Jenis-Jenis Tumbuhan di Kawasan Perkebunan Teh PTPN VII Pagaralam

Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di Sekolah Menengah Atas dikembangkan melalui kemampuan berfikir analisis, induktif, dan deduktif dengan menggunakan prinsip dan konsep, salah satunya adalah biologi. Biologi adalah ilmu alam tentang makhluk hidup atau kajian saintifik tentang kehidupan. Sebagai ilmu, biologi mengkaji berbagai tingkat organisasi kehidupan dan interaksinya dengan faktor lingkungan pada dimensi ruang dan waktu. Pada dasarnya biologi adalah ilmu yang dimanfaatkan oleh siswa agar memiliki kemampuan dan keterampilan sehingga dapat bersikap dan bertindak secara ilmiah dalam suatu permasalahan kehidupan (Budiati, 2009). Hal ini sejalan dengan tujuan pembelajaran biologi yang mengembangkan daya nalar untuk memecahkan konsep-konsep biologi dikaitkan dengan fakta-fakta yang ada di lingkungan sekitar (Kistinnah dan Lestari, 2009).

Proses pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam khususnya biologi SMA, siswa dapat dilatih melalui berbagai kegiatan pengamatan, pengalaman, dan pemahaman secara langsung (Sulistyorini, 2009). Pada Kurikulum 2013, khususnya pada Kompetensi Dasar 3.2 menganalisis data hasil observasi tentang berbagai tingkat keanekaragaman hayati (gen, jenis, dan ekosistem) di Indonesia. Pada Kompetensi Dasar tersebut ada materi yang membutuhkan contoh kontekstual mengenai klasifikasi tumbuhan. Seperti yang dikemukakan Wasis, dkk. (2008), untuk menciptakan proses pembelajaran IPA yang konstruktivis, siswa dituntut untuk mengemukakan konsep secara mandiri melalui berbagai aktivitas, misalnya kegiatan penyelidikan lapangan, lab mini, dan lain-lain.

Pembelajaran biologi SMA dalam konsep tradisional umumnya dilaksanakan di dalam ruang kelas dengan guru sebagai sumber belajar utama sehingga pengalaman belajar siswa sebatas mendengar dan mencatat penjelasan guru. Pola tersebut membuat siswa kurang aktif, padahal kegiatan belajar mengajar harus berpusat pada siswa. Siswa kurang berinteraksi dengan contoh langsung dan sumber belajar lain sehingga pembelajaran cenderung bersifat tekstual dan menekankan pada penyelesaian materi pembelajaran (Sari, 2010). Ciri pokok pembelajaran sains adalah adanya interaksi antara anak dengan lingkungan. Siswa harusnya diberi kesempatan untuk bersentuhan langsung dengan objek yang akan atau sedang dipelajari, karena lingkungan dapat berperan sebagai media belajar dan sebagai objek kajian atau sumber belajar (Depdiknas, 2003).

Kegiatan pengamatan lapangan akan lebih efektif dalam merangsang pemahaman siswa karena ada antusiasme yang tinggi dan terlibat langsung dengan lingkungan sebagai objek belajar (Khomsatun, 2006). Kurikulum 2013 juga menekankan pada setiap pembelajaran sebaiknya mengamati objek secara langsung agar siswa dapat lebih memahami pembelajaran yang diberikan. Oleh karena itu banyak Sekolah Menengah Atas sering mengadakan studi wisata, dengan harapan siswanya bisa melihat langsung objek yang dipelajari secara tertulis di sekolah. Salah satu lokasi yang biasa dikunjungi oleh siswa SMA di Sumatera Selatan adalah Kota Pagaralam.

Indonesia dengan iklim tropis memiliki kekayaan alam yang tidak ternilai harganya. Salah satu tempat yang memiliki potensi ini adalah Kota Pagaralam, Sumatera Selatan yang dapat dimanfaatkan sebagai sumber pembelajaran bagi siswa sekolah. Potensi alam ini diantaranya keberagaman jenis tumbuhan yang didukung oleh ekosistem pegunungan dan masih memiliki hutan hujan alami yang keasriannya masih terjaga. Keadaan tersebut diharapkan dapat dimanfaatkan baik oleh guru Ilmu Pengetahuan Alam terutama biologi untuk mengajak siswa melakukan kegiatan eksplorasi lingkungan maupun siswa itu sendiri dalam hal melihat contoh keanekaragaman hayati secara langsung. Kegiatan eksplorasi tentu akan memperkaya pengetahuan siswa mengenai jenis tumbuhan di lingkungannya.

Tumbuhan yang berhasil di koleksi dan diidentifikasi ini berguna sebagai bahan pembelajaran dan panduan bagi siswa SMA, terutama saat melakukan studi wisata di kawasan tersebut. Laman online ini juga bisa digunakan oleh seluruh siswa SMA di Indonesia agar dapat mengenali jenis-jenis tumbuhan yang ada di tempat tersebut. Informasi dari hasil penelitian ini diharapkan dapat membantu guru SMA dalam memberikan materi Kompetensi Dasar 3.2 menganalisis data hasil observasi tentang berbagai tingkat keanekaragaman hayati (gen, jenis, dan ekosistem) di Indonesia. Data ini dimanfaatkan sebagai bahan ajar bagi guru terutama dalam kegiatan praktikum. Berikut ini daftar tumbuhan yang berhasil dikoleksi dan diidentifikasi :

Bangsa	Suku	Jenis	Nama Tumbuhan	Ket.
Laurales	Lauraceae	Cinnamommum zeylanicum BI.	Kayu manis	D
		Persea americana Mill.	Alpukat	D
Casuarinales	Casuarinaceae	Casuarina junghuhniana Miq.	Cemara gunung	L
Caryophyllales	Nyctaginaceae	Bougainvillea spectabilis Willd.	Bunga kertas	D
Theales	Theaceae	Camellia sinensis (L.) Kuntze.	Teh	D
Malvales	Malvaceae	Sida acuta Burm. F.	Galunggung	L
Violales	Begoniaceae	Begonia rex Putz.	Begonia	D
Ericales	Balsaminaceae	Impatiens balsamina L.	Pacar air	L
Fabales	Mimosaceae	Mimosa pudica L.	Putri malu	L
Rosales	Hydrangeaceae	Hydrangea macrophylla (Thunb.) Ser.	Bunga bokor	D
	Rosaceae	Rosa hybrida Hort.	Bunga mawar	L
		Rubus rosaefolius J. E. Sm.	Arbey	L
		Rubus moluccanus L.	Grunggung lanang	L
Myrtales	Melastomataceae	Clidemia hirta (L.) D. Don.	Heredong bulu	L
	Myrtaceae	Syzgium aromaticum (L.) Merr. & L. M. Perry.	Cengkeh	D
Euphorbiales	Euphorbiaceae	Euphorbia pulcherrima Willd. ex Klotzsch.	Puring benggala	L
		Codiaeum variegatum (L.) Rumph. ex A. Juss.	Puring	L
Sapindales	Polyalaceae	Polygala paniculata L.	Akar wangi	L
Apiales	Apiaceae	Centella asiatica L. Urb.	Daun kaki kuda	L
Gentinales	Apocynaceae	Catharanthus roseus (L) G. Don.	Tapak dara	L
		Allamanda cathartica L.	Alamanda	L
Solanales	Solanaceae	Sonchus arvensis L.	Tempuyung	L
		Brugmansia suaveolens (Humb. & Bonpl. ex Willd.) Bercht. & J. Presl.	Kecubung hutan	L
Lamiales	Boraginaceae	Heliotropium indicum L.	Buntut tikus	L
	Lamiaceae	Hyptis brevipes Poit.	Boborongan	D
Plantaginales	Plantaginaceaee	Plantago major L.	Daun sendok	L
Scrophulariales	Acanthaceae	Pachystachys lutea Nees.	Bunga lilin	L
		Andrographis paniculata (Burm. F.) Nees.	Sambiloto	L
		Acanthus ilicifolium L.	Jeruju	L
Rubiales	Rubiaceae	Ixora paludosa (Blume.) Kurz.	Bunga asoka	D
		Borreria laevis (Lamk.) Griseb.	Rumput kancing ungu	L
Asterales	Asteracea	Chrysanthemum indicum L.	Krisan	D
		Cosmos caudatus Kunth.	Kenikir	L
		Eupatorium inulifolium Kunth.	Kirinyuh	L
		Eupatorium odoratum L.	Glepengan	L
		Eupatorium riparium Regel.	Teklan	L
		Ageratum concyzoides (L.) L.	Bandotan	L
		Bidens pilosa L.	Ketul	L
		Callistephus chinensis (L.) Nees.	Bunga aster	L
		Dahlia pinnata Cav.	Bunga dahlia	L
		Emilia sonchifolia (L.) DC. ex DC.	Tempuh wiyung	L
		Mikania micrantha Kunth.	Mikania	L
		Wedelia biflora (L.) DC.	Bunga seruni	L
Arales	Araceae	Coloscasia esculentum (L.) Schott.	Talas	L
		Caladium bicolor (Aiton.) Vent.	Keladi hias	L
Commelinales	Commelinaceae	Rhoeo discolor (L'Her.) Hance.	Bunga Adam hawa	L
Cyperales	Cyperaceae	Cyperus roduntus L.	Rumput teki	L
Zingiberales	Heliconiaceae	Heliconia edulis Griggs.	Pisang bunga	D
	Cannaceae	Canna coccinea Mill.	Ganyong	L
Liliales	Amaryllidaceae	Zephyranthes rosea Lindl.	Lili peri	L
	Liliaceae	Sansevieria trifasciata Prain.	Lidah mertua	D
		Chlorophytum comosum (Thunb.) Jacques.	Lili paris	L
		Lilium longiflorum Thunb.	Bunga bakung	L
		Cordyline fruticosa A. Chev.	Hanjuwang	L
	Iridaceae	Eleutherine palmifolia (L.) Merr.	Bawang Dayak	L
	Smilaceae	Smilax leucophylla Blume.	Canar	L

Beberapa titik di kawasan Perkebunan Teh PTPN VII Pagaralam :

Herbarium tumbuhan yang berhasil di koleksi dan di identifikasi :